你能想象他们是怎么修建的赵州桥吗想对建桥者说点什么吗体会作者对劳动人民的赞颂，对赵州桥的赞颂2指导朗读，读出赵州桥的雄伟，读出对我国古代劳动人民的崇敬出示课件：这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过这种设计，在建桥是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料【设计意图】紧紧扣住“创举”一词，帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处，激发学生对古代劳动人民才能与智慧的敬佩之情由一个词，牵一发而动全身，起到了引领的作用
给学生看一个数字并读出来,告诉学生他们必须读出师所指示2在黑板上写出一到十这十个数字指着不同的数字并让金班读出来3让学生看师的书,把书举起,指着不同的数字并让学生读出来4让学生两人一组继续练习如果师想让学生交换角色,就说: “Change”5告诉学生,师将指向一个学生,他/她必须说“One”指向第二个学生,他/她说:“Tw0,”这样进行到十,然后重新开始补充活动:I把学生按两人分组并要求他们准备好十张写有1到I0十个数字的小纸片,每张纸上写一个数字2学生A说出一个数字,学生日拿起有这个数字的纸等到学生日拿起了所有的纸片,游戏结束,然后学生们交换角色课堂活动用书:I听音指图让学生看书,问他们看到了什么
象形字，真奇妙， 模仿形状把字造…… 交流、串编儿歌(设计意图：仿造课文创编故事是检测学生对课文的理解，听与说的能力,合作能力、模仿能力及想象能力的培养,可谓“一举多得”) (四)、立足文本，有效拓展 1、师：在结束这次奇妙旅行之前，老师要带大家去领略其他几处象形字的风采 (出示：)用刀刻在龟甲兽骨上的甲骨文是现在所知最早的汉字，它的字形有大有小，其中一部分就是象形字中国纳西族先民创造的纳西象形文字至今仍有人在使用，因而被 公认为是世界上“活”着的古文字(设计意图：理想的阅读教学应充分发挥文本的作用，依据文本有效拓展，把拓展内容与文本教学有机融合在教学过程中，追求文本与拓展互为作用
今天，我们纪念这段历史，就是为了不要忘记那些曾经为民族牺牲的人们那些抛弃家庭、走上战场的人们，愿意用生命来换取民族的生存，这是我们不得不以崇敬的心情来纪念的今天，我们纪念这段历史，也是为了不要忘记那些发动战争的恶魔，他们企图用暴政来统治世界，妄想用别的民族的鲜血满足自己发展的欲望我们可以宽恕那些曾经发动战争的民族，但我们不能不以对和平与非暴力的严正的态度，来面对一切可能的对暴力的崇拜今天，我们纪念这段历史，就是要让我们不要做胸无大志、庸庸碌碌混日子的学生，而要时时不忘正直向上、热于求知的新时代之风，要继承先烈们的敢于担负天下责任的勇气那些为了正义事业付出汗水、鲜血乃至生命的人们，心中必然有对正义的热切追求，心中必然保存着自古以来君子报国的勇气，正义与勇气不是天生的，是在后天的生活学习中塑造的
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